数学的学习可以说非常枯燥，记公式做题，做很多的种类题。这个时候候，假如教师有一份明确的说课稿，将会大大提高教学效率，提高课堂活跃性，提高学生学习兴趣。出色的老师往往都有自身风格的说课稿，日渐形成自身独特的授课方法，它会成为你的一种魔力。以下是智学网收拾的《二年级数学说课稿3篇》有关资料，期望帮到您。
二年级数学说课稿
一、说教程。1、教程剖析。
“用除法解决问题”一节，即教学怎么样用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实质问题，教程安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以如此安排，匠心不只在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会训练除法计算，更要紧的是可以使学生知道除法计算与实质生活的联系，培养学生应用数学的意识，进步解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数目之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实质问题，教程还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下：
例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”包含的意思。
例2，引导学生依据倍的定义和除法包含的意思，剖析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
如此的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由容易到复杂，由直观操作到剖析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2、本课教学内容：人教版《义务教育课程准则实验教科书·数学》小学二年级下册第54～55页的内容。
3、教具筹备：课件、小棒等。
4、教学目的。
本课教学目的的确定力图体现“进步为本”的理念，不只着重双基的落实，还要着重学生的学习过程，因此本课教学目的从常识、能力、情感三方面加以分析有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”包含的意思，领会数目之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实质问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的办法来解决容易的实质问题。
（3）培养学生的合作意识，提升学生的探究能力。
5、教学重难题。
（1）重点：
使学生经历从实质问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数目关系的过程，会用乘法口诀求商的技术解决实质问题。
（2）难题：
应用剖析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数目关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法。
依据以上剖析，教学时，我采取丁“自主探究的教学办法”。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学方法，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习环境，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实质问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学方法使学生初步了解应怎么样考虑问题，怎么样用数学办法来处置有关的信息，合理地解决问题。
三、说学法。
1、通过操作活动，让学生领会日常的很多数目之间都存在着倍数关系。
2、运用独立考虑和合作交流相结合的学习方法，引导学生用简单的语言有条理地表达我们的考虑过程。
四、说教学过程。
本课教学充分依教程的。编排思路，挖掘教程的编排特征，分以下环节进行教学。
（一）联系实质，复习旧知。
以本班学生参加课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：小学二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲考虑过程。这个时候，教师请学习绘画的6位同学向大伙挥挥手，再汇报一下我们的学习成绩，教师向获得优秀成绩的同学表示祝贺。
复习环节的设计意图有三：
一是唤起学生对已有“倍”的常识的回忆，为学习新知做好常识和心理上的筹备。
二是复习时密切联系学生的生活实质，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。
三是为学生创设一种用数学眼光去观察剖析平时的生活问题的情境，激起了学生的学习欲望。
（二）动手操作，探究新知。
在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参加的用小棒摆飞机的游戏活动。主要过程是如此的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这个时候老师问：“你们想参加这个游戏活动吗？”引导学生亲自参加到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机将来，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。
在此基础上教师又适时提出问题“依据你摆的飞机，哪个能提个问题让大伙猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼观察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”如何解决这个问题呢？我请学生在小组里讨论，在动脑考虑、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”包含的意思，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，15÷5＝3。在如此的教学活动中，学生经历知道决问题的过程，掌握了用数学的思维方法去观察、剖析实质问题，掌握了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培养了综合运用所学常识解决实质问题的能力。
（三）运用常识，解决问题。
因为倍定义的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自身提出问题，解决问题。课件第一出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组讨论解决办法，学生独立列式解答后，解说题思路，如此不只使学生更结实地学会常识，还能领会合作交流给自身带来的收获。
此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中剖析数目关系，探寻解题办法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。由于学生学习的目的不是为了迅速获得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的过程中寻求创造性的问题解决方法。
（四）巩固深化，质疑拓展。
在这一环节中，我设计了多种形式的训练，有基本训练、变式训练、开放训练等几个层次，目的是巩固新知，帮学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。
（五）进步评价。
让学生畅谈自身在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现我们的机会。
二年级数学说课稿
一、单元教程要素剖析：教学内容：
本单元是在学生学习了加、减、乘法和除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加和除减及小括号的混合运算，是四则运算办法在实质问题哄的中和应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除后加减“，与带有小括号的回合运算想运算顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。
单元教学目的：
1、常识与技术：
（1）引导学生结合具体的情境，领会四则运算的意义。
（2）通过购物的活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关常识解决生活的实质问题。
2、过程与办法
（1）让学生经历与他人交流各自算法的过程。培养学生的合作意识和能力。
（2）结合具体情境，让学生领会到混合运算要有肯定飞顺序；在解决问日的过程中发现先乘后加的于一年算顺序，与小括号在运算中有哪些用途，
（3）能灵活运用不一样的办法解决爱日常的容易问题，并能对结果飞合理性进行判断。
3、情感、态度与价值观
通过生动有趣的活动情境，让学生提升学数学的兴趣。
重点难题、重要
1、重点：学生理解和学会混合运算的顺序。
2、难题：引导学生理解和学会含有两级运算而没括号、需要先算乘、除的混合运算式题；使用混合运算解决容易实质问题。
3、重要
（1）创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
（2）结合解决问题的过程，引导学生探究运算的顺序。
（3）看重学生在计算两步式题时，逐步提升学生的计算能力。
课时划分6课时（机动课时）
二、单元学习内容前后联系：
1、已学过的有关内容：
（1）小学一年级下册百以内加减及实质应用。
（2）表内乘除及实质应用。
2、本单元的主要内容：
（1）混合运算的顺序。
（2）混合运算在实质日常的应用。
3、后续学习的有关内容小学三年级上册：乘除法中的四则混合运算及实质应用。
三、单元教程总体剖析：
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除的基础上进行的，主要包括乘加，乘减，除加，除减和带有小括号的'混合运算，与四则混合运算的实质运用。本单元内容的安排不是以单纯的学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生领会“先算乘除后算加减”与带有小括号的混合运算的顺序等有关规定的合理性，从而初步感受混合运算与平时的生活的密切联系，进步学生的数感。
本单元的编排有以下特征：
1、创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题和解决问题。
教程中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激起小学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序
当算式中有两步计算时，就需要要安排肯定的顺序进行运算。可以结合解决为难他的过程，引导学生领会“先算乘除，后算加减“的运算顺序，与小括号有哪些用途。
四、每课时详细剖析：
第一课《小熊购物》
1、教学目的，重难题
常识目的：通过“小熊购物”的情景，进步学生提出问题和解决问题的能力。
能力目的：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，领会到书写与生活实质的密切联系。引导学生学会脱式计算的书写需要，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
情感目的：体验成功的喜悦。
教学重点：学会“先算乘除，后算加减”
教学难题：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题。
2、本课要点：本节课有两个常识（乘加的运算顺序和乘减的运算顺序）本教程创设了“小熊购物”如此一个问题情境，教学时，第一请学生先观察主题图，找出所需要的数学信息。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付出多少元？”这个问题时，教程列举了用分步算式和综合算式得出的结果。（对学生可必提出“分步算式“与”“综合算式”的说法）在综合列式办法中，出现了两种状况：一种更是将乘法放在前面，另一种则是将乘法放在后面。如此做的目的是为了让学生知道在有假发和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。
教学时，可以让学生当“小小的售货员“或者当“小客户”，买卖东西算价钱，本节课只是借用情境，使学生领会“先乘法，后加减”的运算顺序，在平时的教学时，不需要学生需要列综合算式解决应用问题。
借用解决了第一个问题的能力，教师可以组织学生讨论，“试一试”让学生通过小组合作解决这个问题，使学生领会到既可以用分步解答，也可以用综合算式解答。然后，组织学生进行交流，引导学生依据解决问题过程，领会在即有减法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。
3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题：运算顺序出现错误，学生会习惯性的按惯性从左往右计算，不认真观察题型，还存在讲不计算的内容忘记写或者将不计算的写在后面。
第二课《买鲜花》
1、教学目的重点难题
常识目的：通过“花店买花”的问题情景，进步学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，领会数学与生活实质的密切联系。
能力目的：引导学生学会脱式计算的书写需要，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
情感目的：培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重点：学会“先算除法，后算加减”的运算顺序
教学难题：理解“先算除法，后算加减”的道理。
2、本课要点：本节课同样也有两个要点（除减的运算顺序和除加的运算顺序）教程中创设了“买鲜花”的情境，教学时可以先让学生观察从图中获得有用的数学信息问题，让学生是解决问题，并与同伴讨论试列出含有除法和减法的混合运算的算式，并通过具体的情境，使学生领会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法再算减法。在此基础上海可以引导学生提出：买1枝菊花和1枝百合花，共花朵手啊钱？这个问题可以让学生分别用两种不一样的方法解答。让学生通过交流剖析既有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。
3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题：运算顺序及第一课时存在的问题，与书写格式上存在问题。
第三课《过河》
1、教学目的重点难题及重要：
常识目的：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。引导学生再解决问题的过程中领会到小括号有哪些用途，能正确计算带有小括号的算式。
能力目的：使学生培养先看运算顺序，后进行计算的习惯。
情感目的：在情境中感受数学活动的乐趣
教学重点：学会有小括号的混合运算的计算办法。
教学难题：理解小括号有哪些用途
2、本课要点：本课的要点是带有小括号的算式的运算顺序。教程中噢乖创设了“过河”的情景，通过“河岸上有29人，女孩子25人，每条船限乘9人，至少需要几条船”这个问题的解决。学生领会到哦啊小括号有哪些用途，学会带有小括号的运算顺序。
教学时，教师要充分使用这个情景图，让学生说一说图的意思和要解答那些问题，然后独立试做。当把两个算式合在一块时，可能会出现29+25÷9。急哦啊是可以引导学生讨论该算式是不是符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题，然后教师将小括号介绍给同学们，使学生领会到有了小括号使，要先算小括号里面的。
3、本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：没正确学会四则混合运算的运算顺序，有可能学生会先算乘除发而忽视括号里面的加减法；解决问题时，学生列出的算式少了小括号。
二年级数学说课稿
一、设计理念小学习数学作为义务教育一门要紧的基础性学科，除去应传授给学生一些初步的数学常识以外，还担负着进步学生的思维能力，培养革新意识、实践能力和提升学数学的兴趣。所以在课堂教学中，我看重学生获得常识的过程，让教学过程打造在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体用途。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调进步。从肯定意义上讲，学生使用数学过程来学习技巧和练习技术，较之学会常识本身更具备要紧的意义。通过学生我们的活动来提醒获得数学常识的思维过程，进而达到进步学生能力的目的。
二、说教程：
本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学习数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生学会乘法意义的基础上进行教学的，是学习撰写口诀的开端，其地位非常重要；较老教程中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然如此安排增加了困难程度。但通过让学生从生活实质出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后撰写乘法口诀；撰写乘法口诀的教学，是学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，总结撰写乘法口诀的办法。
因此，本节课的教学目的定为：
常识与技术目的：
（1）让学生经历撰写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）学会乘法5的乘法口诀，提升运用乘法解决实质问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀与其他一些训练中让学生逐步发现一些容易规律，初步培养学生观察、剖析、推理的能力。
情感、态度与价值观目的：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学数学的自信心。
三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是获得良好教学成效的保证。依据教程及学生的特征，我主要使用直观性、启发式的教学办法。小学二年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维，所以我想到了每一个人都有些手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的包含的意思。分析到学生胆小，发言少，我尽努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、常识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
四、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生一直是学习的主体，为了激起学生自主学习科学的办法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程准则，本节课在学生学习技巧上力求体现以下几个方面：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立考虑、进行个性化学习的基础上，拓展小小组合作交流活动，通过讨论健全我们的想法。
3、通过游戏性质的训练，巩固口诀。
五、说教学程序。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮孩子走路。扶他一把，要随时筹备放，能放手就放手。”
第一，教学有四个层次，第一个层次是5×1、1×5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，使用半扶半放的形式，师教导学生编口诀。第三个层次是使用小组合作的形式，两人一组学生自身编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。如此由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师一直处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在重要处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与常识的全过程，领悟到常识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，一直遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
此外，合理设计训练，强化新知。要达到学生学会常识，最后进步能力的目的，学生的思维就需要经过反复多次，按部就班的实质应用。本节课的'训练有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合小学二年级小朋友的心理特点，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技术。
因为我经验不足，在教材的设计与课堂教学中，一定存在如此、那样的不足，望各位老师批评指正。
